|  |
|
Селестен Френе е роден на 16 октомври 1896 година в малко френско село, близо до границата с Италия. Своята кариера като учител той започва през 1921 г., след като взема участие и е тежко ранен по време на Първата световна война. Той се присъединява към учителския съюз на анархо-синдикалистите, а през 1927 г. се включва във Френската комунистическа партия.
Публикациите на Френе са яростна критика на традиционната държавна образователна система. Подходът му е не само теоретичен и политически, а също така и практически, тъй като той използва своите идеи в ежедневната си работа в класната стая. Селестен Френе критикува липсата на контакт с живота във фронталния метод на обучение. Той осъзнава, че традиционният час, който предоставя готови знания на децата не взима под внимание, нито техния естествен начин на откриване на нови знания, нито техните интереси и често остава безуспешен.
През октомври 1924 г. той въвежда печатницата като образователна техника. Децата използват печатната преса, за да създават свои собствени, свободно конструирани текстове. Те описват личните си приключения, опита, натрупан в и извън класната стая и т. н. След това тези текстове се представят пред класа, обсъждат се, поправят се или се изменят. Френе нарича този подход свободен текст. По - късно тези текстове се поместват в историята на класа и училищния вестник. От 1926 г. материалите, изработени от неговите класове / особено училищните вестници / редовно се разменят с други класове във Франция, чиито учители са привлечени от новаторското преподаване. Тази техника Френе нарича училищна кореспонденция. По-късно кореспонденцията става популярна в целия свят.
През 1928 г. френските учители - новатори съдават Публичен учителски кооператив, добил известност като Движение Френе. От 1932 г. те започват да издават свой вестник, книжки, основани на ученически изследвания и други материали за класната стая. Те считат, че традиционните учебници са остарели, прекалено академични и без връзка с реалността. Вместо това те създават свои работни библиотеки във всяка класна стая. Френе окуражава децата сами да изследват заобикалящата ги среда. Децата редовно напускат класните стаи, за да наблюдават и изследват природната и социална среда. Обратно в класните стаи те представят резултатите от изследванията, изготвят текстове, пишат за училищния вестник и споделят със своите кореспонденти. Тези възможности за обучение, насочено към детето и самостоятелни изследвания се организират в Плана за работа, в който учениците планират своята дейност за определен период от време. Планът са дискутира и оценява заедно от учителя и ученика.
Движението Френе започва издаването на авто-корективни фишове, включващи такива фундаментални умения като граматика, правопис, математика, география, история и т. н. Учениците използват тези фишове самостоятелно, в зависимост от собственото си темпо и желание за напредък.
Цялостната организация на дейностите, както и всеки проблем касаещ определено дете или група, се обсъждат и разрешават редовно по време на Съвета на класа, състоящ се от всички деца и учителя.
Образователната философия на Френе не се понравила на училищните власти в Сейн Пол / неговото второ училище / и те се опитват да го преместят в друго училище. Френе отказва и напуска държавната образователна система. През 1935 г. той създава независимо училище близо до Венс. Там той прилага и развива своите техники.
Основни концепции на Педагогика Френе
» Педагогика на работата - процесът на учене завършва с полезен краен продукт. Работата се разглежда като процес на спонтанна реорганизация на живота в училището и обществото. Докато децата създават текстове, отпечатват вестници, правят изложби и т.н., те са в непрекъснат процес на учене.
» Съвместно /кооперативно / учене - основава се на съвместна работа за получаване на крайните продукти / работа в екип или група /.
» Експериментално изследване - метода на пробата и грешката.
» Естествен метод - основан на индуктивен, глобален подход
» Ателиета - основани на детското любопитство и интерес към ученето
През 60те Френе насочва своите усилия към разпространяване на идеите си и в горен курс на училището. Той умира през октомври 1966 г. и е пограбан в малкото гробище на Гар - родното му място.
Педагогът Селестен Френе трябва да бъде разглеждан в контекста на международното движение за Ново образование. Много от техниките, които той използва могат да бъдат открити и при Овид Декроли, Джон Дюи, Едуард Клапаред, Жан Пиаже, Хелън Паркъст, Карл Уошбърн и др. И все пак, макар и един от последните дейци на движението за Ново образование, Френе има безпорен принос, защото той вярва, че вместо да чака революционни процеси, промените са възможни в класната стая тук и точно сега.
В наши дни Педагогика Френе е силно международно движение / FIMEM /, покриващо всички образователни нива - от детската градина до университетите. Педагози, вдъхновени от педагогическите идеи на Френе и ангажирани с практиката, изследването и по-нататъчното развитие на педагогика Френе редовно се срещат. Тези срещи се наричат RIDEF (Международна среща на преподавателите Френе ). RIDEF се организира на всеки две години съвместно от FIMEM и националната група на страната организатор. FIMEM има засега 32 страни членки. България е участник във FIMEM от 1994г.
Следващата среща през 2002 г. ще се проведе в България, гр. Варна от 20 до 30 юли. Темата на форума е: "Педагогика Френе - мост към правата на всички граждани".
|
|
|
